For at l\u00f8fte form\u00e5lsparagraffen ned fra mere overordnede formuleringer til mere konkrete st\u00f8rrelser, er der udarbejdet fem dimensioner.<\/p>\n\n\n\n
De fem dimensioner er udvalgt ud fra hvad der, for os at se, er centrale elementer i skolens form\u00e5lsparagraf \u00a71, men ogs\u00e5 med afs\u00e6t i overvejelser over udfordringer omkring samfundet, skolen og individets stilling i det 21. \u00e5rhundrede.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Udpegningen af de fem dimensioner medf\u00f8rer i sagens natur fravalg af andre elementer i form\u00e5lsparagraffen. I arbejdet med Form\u00e5lsdimensioner har vi fors\u00f8gt at t\u00e6nke en sammenh\u00e6ng p\u00e5 tv\u00e6rs af de fem dimensioner.<\/p>\n\n\n\n
De to af dimensionerne; \u00e5ndsfrihed og b\u00e6redygtige demokratiske f\u00e6llesskaber, peger konkret p\u00e5 de mere overordnede tanker om skolens dannende karakter, hvor de tre andre dimensioner; Aktiv deltagelse, Tillid til egne muligheder og Lyst til at l\u00e6re, peger mere ind i det daglige virke og m\u00e5den hvorp\u00e5 skole, ledelse, elever, l\u00e6rere, p\u00e6dagoger og for\u00e6ldre m\u00f8der hinanden i skolen, i undervisningen og i f\u00e6lles aktiviteter i og omkring skolen.<\/p>\n\n\n\n
Lyst til at l\u00e6re<\/strong> – dimensionen handler om, hvordan vi i f\u00e6llesskab med eleverne finder nysgerrigheden og modet til at l\u00e6re og til at l\u00e6re mere. Hvad skal skolen gennemsyres af, hvis eleverne skal have lyst til at l\u00e6re? Lyst til at l\u00e6re handler om de faktorer, der spiller ind i forhold til motivation. P\u00e5 hvilke m\u00e5der g\u00f8r vi eleverne nysgerrige, og hvordan udvikles relationer og f\u00e6llesskaber, der opfordrer til unders\u00f8gende og eksperimenterende tilgange – til \u00e9n selv og til omgivelserne. <\/p>\n\n\n\n Teknologierne omkring os udfordrer skolens praksis og skaber blandt andet nye muligheder for flere tilgange til at l\u00e6re. Hvordan udfolder vi bedst dette felt, s\u00e5 det underst\u00f8tter elevernes motivation og lyst til at l\u00e6re?<\/p>\n\n\n\n Aktiv deltagelse<\/strong> – dimensionen handler om, hvordan vi f\u00e5r elever til at tage aktiv del i deres liv i skolen, og i livet omkring skolen. <\/p>\n\n\n\n Aktiv deltagelse er et sp\u00f8rgsm\u00e5l om, hvordan den enkelte involverer sig i relationerne og f\u00e6llesskabet. Samtidig er det ogs\u00e5 vigtigt, hvordan f\u00e6llesskabet giver den enkelte mulighed for at deltage. Er der en rummelig kultur, der giver den enkelte mulighed for at deltage aktivt? Hvad skal der til for at elever selv aktivt melder sig ind, tager initiativ, og oplever, at de er vigtige for skolen – sammen med andre.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n Den teknologiske virkelighed rummer nye former for deltagelsesmuligheder. Nye relationer, der peger ind og ud af skolen p\u00e5 andre m\u00e5der, end vi tidligere har v\u00e6ret vant til.<\/p>\n\n\n\n Nye former der ogs\u00e5 har deres bagside – n\u00e5r ny viden ikke n\u00f8dvendigvis rammer alle, jf. ekkokamre og algoritmer, skabes der nye relationelle udfordringer. B\u00e5de muligheder og begr\u00e6nsninger m\u00e5 p\u00e5 dagsordenen, som noget skolerne systematisk forholder sig til sammen med eleverne og for\u00e6ldrene.<\/p>\n\n\n\n B\u00e6redygtige demokratiske f\u00e6llesskaber<\/strong> – dimensionen handler om at finde veje til eleverne stemmer og give dem betydning i skolens liv og virke. B\u00e6redygtighed er ikke kun et milj\u00f8hensyn. Det handler om at skabe processer, liv og praksisser, hvor elevernes, p\u00e6dagogernes, l\u00e6rernes og ledernes demokratiske sindelag l\u00f8bende og grundigt bliver afpr\u00f8vet og udviklet. Det er her, at skolen aktivt m\u00e5 inddrage eleverne i beslutningsprocesser, og samtidig sikre, at den enkelte og f\u00e6llesskabet bidrager til at relationerne er holdbare. <\/p>\n\n\n\n Den teknologiske udvikling giver os helt nye muligheder for at udvikle f\u00e6llesskaber, men rummer samtidig ogs\u00e5 udfordringer og stiller krav om nye kommunikationsevner.<\/p>\n\n\n\n Hvordan udnytter man sin mulighed for at give sin stemme til kende p\u00e5 en god m\u00e5de p\u00e5 sociale medier? Eller hvad betyder algoritmer for grader af frihed og kontrol? Den teknologiske virkelighed skubber til den kulturelle praksis og dermed ogs\u00e5 vores muligheder og begr\u00e6nsninger for demokrati, frihed og b\u00e6redygtige rammer.<\/p>\n\n\n\n Tillid til egne muligheder<\/strong> – dimensionen handler om, hvordan vi i skolen hj\u00e6lper eleverne med at udvikle deres potentialer p\u00e5 m\u00e5der, der balancerer den enkeltes tillid til egne muligheder i f\u00e6llesskaber. Skolen skal udvikle elevens potentiale til at se sig selv og turde v\u00e6re sig selv.<\/p>\n\n\n\n Dimensionen er alts\u00e5 b\u00e5de et sp\u00f8rgsm\u00e5l om, hvordan den enkelte udvikler selvv\u00e6rd og selvtillid, og et sp\u00f8rgsm\u00e5l om hvordan f\u00e6llesskabet underst\u00f8tter en kultur, hvor den enkelte har tillid til, at man har muligheder for inddragelse, og at man st\u00f8ttes i sin udvikling.\u00a0<\/p>\n\n\n\n For at f\u00e5 tillid til egne muligheder nu og i fremtiden, skal en del af skolens virke ogs\u00e5 handle om brugen, debatten og refleksionen omkring den teknologiske udvikling. Teknologier skal inddrages i undervisningen. Ikke kun gennem eksempelvis brugen af digitale platforme, men i h\u00f8jere grad med et fokus p\u00e5, hvordan eleverne bliver i stand til at gribe og begribe de teknologier, der er omkring dem.<\/p>\n\n\n\n N\u00e5r p\u00e5virkning gennem brug af data og algoritmer i v\u00e6rste fald hindrer medbestemmelse, udelukker p\u00e5 grund af etnicitet eller k\u00f8n og begr\u00e6nser menneskers evne til lydh\u00f8rhed, er det vigtigt at disse elementer ogs\u00e5 fylder i skolens dannelsesarbejde.<\/p>\n\n\n\n Det at begribe og gribe teknologierne kr\u00e6ver ogs\u00e5, at man som individ har tillid til at f\u00e6llesskabet griber en, n\u00e5r man fejler. <\/p>\n\n\n\n \u00c5ndsfrihed <\/strong>– dimensionen handler om, hvordan \u00e5ndsfriheden forvaltes p\u00e5 alle niveauer i folkeskolen. \u00c5ndsfriheden m\u00e5 gennemsyre arbejdet i fagene og i hele skolens virke. De voksne skal insistere p\u00e5 at h\u00f8re elevernes stemmer; s\u00e5 de forst\u00e5r, at de har reel betydning for v\u00e6sentlige beslutninger, og at uenigheder accepteres og respekteres i alle skolens f\u00e6llesskaber. \u00c5ndsfrihed handler om accept og respekt for forskelligheder, s\u00e5 den enkelte t\u00f8r tro p\u00e5 at retten til at t\u00e6nke og argumentere for sin sag. Hvordan er det vi \u00e5ndsfrit tillader hinanden plads og rum i ansigtsl\u00f8se digitale fora. Hvordan er det, at vi kritisk vurderer og gennemskuer bias og fordomme i digitale platforme, der er designet med det form\u00e5l for \u00f8je at skabe splid, kommercielt p\u00e5virke eller f.eks. socialt kontrollerer andre i forhold til retten til at v\u00e6re sig selv. <\/p>\n\n\n\n Hvordan kan man gennem teknologi finde tilh\u00f8rsforhold i form af f\u00e6llesskaber, der ikke tidligere var mulige at v\u00e6re en del af. \u00c5ndsfriheden kan stikke ud over elevernes lokale gr\u00e6nser ved, at de teknologisk kan forst\u00e5, hvordan disse f\u00e6llesskaber er mulige. <\/p>\n\n\n\n \u00c5ndsfriheden kan ogs\u00e5 begr\u00e6nses af nye muligheder for overv\u00e5gning og censur. Hvordan holder vi fast i vores demokratiske frihedsgrader, n\u00e5r vi er koblet sammen med resten af verden gennem netv\u00e6rk og platforme? For at l\u00f8fte form\u00e5lsparagraffen ned fra mere overordnede formuleringer til mere konkrete st\u00f8rrelser, er der udarbejdet fem dimensioner. De fem dimensioner er udvalgt ud fra hvad der, for os at se, er centrale elementer i skolens form\u00e5lsparagraf \u00a71, men ogs\u00e5 med afs\u00e6t i overvejelser over udfordringer omkring samfundet, skolen og individets stilling i det 21. […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":17,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-70","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/70","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=70"}],"version-history":[{"count":7,"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/70\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":154,"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/70\/revisions\/154"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/17"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/xn--formlsdimensioner-crb.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=70"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Aktiv deltagelse<\/h2>\n\n\n\n
B\u00e6redygtige demokratiske f\u00e6llesskaber<\/h2>\n\n\n\n
Tillid til egne muligheder<\/h2>\n\n\n\n
\u00c5ndsfrihed<\/h2>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"